Tentokrát jsem se rozhodl zabrousit do vod informatiky a její výuky na školách, která je také na více než bídné úrovni.
Na základní škole, na kterou jsem chodil se učila angličtina od třetí třídy, dnes je to prý už od třídy druhé, já od druhé třídy chodil do jakési přípravky. Od té doby se angličtinu učím ve škole v průměru cca 4 vyučovací hodiny týdně + něco navíc doma – slovíčka a obdobné, uznávám, nepřeháním to, ale občas, když je potřeba se donutím…:-)
Všichni se odvolávají na to, jak budu na nic bez angličtiny v dnešní době a tak, nutno souhlasit, mají pravdu, musím souhlasit, i když mi angličtina moc nejde…:-(
Ale co informatika? Troufám si tvrdit, že v roce 2010, kdy většina dnešních starších teenagerů bude nastupovat do práce bude znalost pokročilejší práce s počítačem naprostou nutností, stejně jako znalost angličtiny.
Informatiku jsme měli na soukromém gymnáziu v osmé třídě dvě hodiny jednou za čtrnást dnů a v deváté třídě dvě hodiny jednou týdně. Myslím si, že tato škola je jedna z těch, kde je studentů, kteří informatiku nebudou nikdy potřebovat zdaleka nejvíce, je to ale umělecké gymnázium se zaměřením spíše humanitního směru, proto mi není jasné, proč jsme měli informatiku i v osmé třídě, kdy v době mého studia nemusela podle učebních plánů být, ale to teď neřešme.
Měli jsme naprosto špičkového učitele, se kterým po ICQ rád promluvím dodnes, je to snad jediný učitel informatiky, který mi dokázal dát něco, co někdy zcela jistě použiji a i za desetiminutovou přestávku jsem se dozvěděl spoustu věcí, které jsem ani sám nevěděl, to ale teď do tohoto článku nepatří.
Další výuku informatiky mají na středních školách jen v prvním ročníku, cca 70% studentů má tedy informatiku jen 2 roky (v deváté třídě a prvním ročníku), 20% studentů 3 roky (v osmé a deváté třídě a prvním ročníku), zbývající část ji má buď od osmé třídy až do konce střední školy, nebo od deváté třídy do konce střední školy. To je ale relativně málo specializovaných škol.
Proč ale je informatiky tak málo, když potřeba bude (skoro) stejně jako angličtina?
První problém vidím v současné kvalitě učitelů informatiky, kterého jsem (kvalitního) viděl jen jednoho, výše zmíněného, pokud by stávající paní učitelka, která mě teď z informatiky učí tento článek četla, tak se jí omlouvám za možná příliš ostrý názor, ale výuka informatiky, kterou nyní dostávám dvě hodiny týdně pro mě znamená dvě zabité hodiny času. Tyto hodiny mi nedají nic, maximálně čas, který se snažím držet na uzdě, abych nebyl nepříjemný na občas až příliš přistřiženou učební látku.
Všechny hodiny, které si jsem jistý, že mi dávájí to, co nikdy potřebovat nebudu jsou mi užitečnější, než ty dvě hodiny informatiky, které mi nedají skutečně nic, zhola nic, protože i to, co vím, že nevyužiji můžu třeba poradit někomu, kdo to využije.
Jaký je vůbec důvod, aby se studenti účastnili hodin, které jim nic nedají? Proč není český školský systém nastavený tak, aby mohl každý student studovat pouze maturitní předměty + předměty, které ho zajímají a k nečemu mu jsou? A pokud je obava, že by studenti školu nenavštěvovali, je problém omezit minimální týdenní počet odstudovaných hodin? Anebo aby se každý student musel účastnit třeba jednohodinové konzultace z daného předmětu za nějaký časový úsek, třeba čtrnást dnů, kde by se mu zhrnula všechna potřebná látka, aby měl alespon základ i z předmětů, kterých se neúčastní?
Ano, nastala by situace, že by spousta učitelů neměla co dělat, protože učí zrovna předmět, o který není zájem, ale ani tento nápad nemá jen kladné stránky.
V předmětech jako informatika, které je věnován tento článek by mohli učit kvalitní učitelé i pár hodin týdně a mohlo by se dát více ročníků dohromady, prostě lidi podle schopností. Proč dělit studenty i v roce 2006 podle pořadí příjmení v abecedě, pořadí příhlášky a věku?
